• шрифт

Наша методика преподавания

Обучение говорению.

Невозможно всякий раз в новой неожиданной ситуации говорить заученными фразами. Преподаватели нашего центра ставят следующую цель:

  • Свободно общаться в условиях непосредственного общения, реагировать на устные высказывания партнера в рамках сфер, тематики и ситуаций;
  • Связно высказываться о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации.
Обучение говорению включает развитие умения диалогической и монологической речи:

Диалогическая речь

В живой диалогической речи обмен репликами происходит быстро, отсюда – неподготовленность, спонтанность диалогической речи, что требует высокой автоматизированности и готовности языкового материала.

Высший уровень владения диалогической речью предполагает ведение относительно непринужденной и разнообразной в структурном отношении беседы парной или групповой. Учащиеся нашего центра активно задействованы в:

  • ролевых играх
  • инсценировках
  • драматизации иноязычных текстов

Монологическая речь

Монолог учит логически мыслить и соответственно строить свое высказывание таким образом, чтобы довести свои мысли до слушателя. Учащиеся нашего центра учатся высказываться логично, последовательно, связно, достаточно полно и грамматически правильно.

Чтение

Чтение формирует качества наиболее развитого и социального человека. Выделяют следующие виды чтения:
  • просмотровое
  • поисковое
  • ознакомительное
  • изучающее

На каждом этапе обучения постепенно объем чтения увеличивается за счет включения текстов для домашнего чтения, материалов лингвострановедческого характера, газетного материала. В нашем центре практикуется работа с домашним чтением. Учащийся работает с текстом дома самостоятельно, выполняет задания к этому тексту, преподаватель проводит контроль проделанной работы, разбирают трудные аспекты.

Письменная речь

Одним из способов формирования и формулирования мысли является письменная речь. Овладение письменной речью долгие годы не являлось целью обучения. В наши дни учащиеся сдают государственный экзамен ЕГЭ, что подразумевает большую подготовку. В нашем центре уже учащиеся средних классов выполняют задания приближенные к ЕГЭ.

Цель курса:
  • научить логично и последовательно излагать письменный материал с делением текста на абзацы;
  • Полно и содержательно излагать мысли;
  • Правильно владеть лексикой, грамматикой, орфографией, пунктуацией.

Аудирование

Как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных видов РД. В школах, в лучшем случае, очень мало уделяется времени аудированию, в основном школьники совсем незнакомы с такими упражнениями, а готовиться к сдаче ЕГЭ необходимо. На занятиях мы уделяем достаточно времени восприятию теста на слух, выполняя задания приближенные к ЕГЭ.

Цель курса:
  • слушать и слышать, развитие фонематического слуха;
  • доведение до автоматизма владения артикуляторной базой ИЯ;
  • развитие внутренней речи (внутреннее проговаривание).

Лексика

Лексика – это основной строительный материал нашей речи, ее содержательная сторона. Владение лексикой является важной предпосылкой развития речевых умений. Не зря говорят: «Хорошее слово – хромая речь». Процесс формирования и совершенствования лексических навыков на наших занятиях строится таким образом, что учащиеся применяют их в речи гибко, прочно и автоматизировано.

Для младших школьников расширяем словарный запас в игровой форме: на занятиях ребята разгадывают загадки, учат пословицы и поговорки. Они помогают ближе познакомиться со страной изучаемого языка, понять, насколько мы похожи или, наоборот, какие мы разные. Мы предлагаем не только разгадать загадки, но и, по аналогии, придумать свои собственные. Мы практикуем лексические игры, кроссворды, чайнворды и другие упражнения, которые позволяют ребятам в легкой, игровой форме запомнить новые слова или повторить уже изученные, отработать технику чтения, развить логику, внимание, воображение и другие важные учебные умения и навыки.

Для школьников старших классов лексические задания направлены на подготовку к сдаче международных и отечественных экзаменов, например ЕГЭ (раздел грамматика/ лексика), т.к. трансформационные упражнения непосредственно связаны с изменением грамматической формы слова.

Мы выполняем следующие упражнения:
  • соотнесение графического образа слова с его словарной и определение значение слова в различных сочетаниях;
  • развитие механизма прогнозирования: заполнение пропущенных слов в тексте, завершение предложений;
  • выбор из текста слов, относящихся к определенной подтеме, ситуации, выбор однокоренных слов;
  • определение значение слова на основе знания его словообразовательных элементов

Грамматика

Грамматика выполняет функцию строительного материала речи (устной и письменной). Это скелет, на котором держатся все слова, речевые высказывания, тексты. Грамматика не является самоцелью, она – одно из важных средств овладения языком, неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности.

Цель нашего центра одна и самая важная в процессе обучения грамматики:
  • обеспечить прочное и автоматизированное владение грамматическим минимумом
  • в устной и письменной речи.

Занятия в нашем центре доставят вам много приятных эмоций и прочных знаний!



Комментариев (0)

Добавить комментарий


Дополнительный блок информации: